Resultado Editorial "audible originals" em Educação e Aprendizagem

Ainda hoje as ideias budistas são vistas com um olhar que varia entre a curiosidade e o espanto. De fato, as propostas e práticas que para nós oscilam entre a filosofia e a religião operam uma espécie de "conciliação" entre fé e razão na realidade ocidental. Sem considerar as influências das relações intelectuais com a linguagem, a lógica e outros ramos do

Vivemos tempos de excessos. Excesso de informação, de mensagens, de canais de comunicação. Ao mesmo tempo que parece que nos comunicamos muito, não temos tempo para escutar, ler atentamente, perguntar. E isso tem um grande impacto para as relações no trabalho, desde o exercício da liderança até mesmo uma cultura de inovação e colaboração.

Historicamente e no senso comum, a mente e o corpo são vistos como entidades distintas, fazendo parecer que a vida mental e a vida do corpo possuem diferentes dinâmicas de funcionamento. Essa visão traz grandes consequências para como enxergamos o ser humano. Acredita-se, por exemplo, que preencher palavras cruzadas previne Alzheimer, ou que depressão é um problema estritamente psicológico.

O termo tekoá se refere, num primeiro momento, a uma aldeia do povo tupi-guarani, mas, para além disso, diz respeito sobretudo ao modo de existir. A ideia se expande para além do território em direção ao que se convencionou chamar de ética na tradição do pensamento ocidental. O curso apresenta as ideias e propostas dessa tradição a respeito da relação humana com a natureza e com si mesma, sobretudo nas dinâmicas de diferenças, de poder, da vida em comum e da memória como catalisadora de conhecimento.

Por séculos o pensamento ocidental relegou às filosofias de origem africana um papel menor, quando não desconsideraram sua existência. O curso apresenta um panorama das diversas visões sobre o que é uma boa vida nos diferentes saberes naquele continente.

Pode se dizer que o berço da civilização ocidental esteve dividido na fronteira entre o Mediterrâneo e o Oriente Médio. De um lado, a mitologia e a filosofia gregas; de outro, as ditas culturas abraâmicas (judaísmo, cristianismo e islamismo). Quais as influências que estas tradições exercem ainda hoje não apenas sobre nosso imaginário, mas sobre nossas maneiras de criar, reconhecer e entender o mundo? De que formas fé e razão interagem, se contradizem (ou se reafirmam) em nossa tradição? Como seus símbolos, conceitos e pressupostos nos ensinaram a pensar - e que pontos cegos eles podem criar?

É possível dizer que parte do que se entende por felicidade está também atrelada à ideia de liberdade. Ser feliz acaba, em certa medida, dizendo respeito à possibilidade de realizarmos nossos potenciais e desejos - ser e conquistar aquilo que se pretende. No entanto, mesmo desejos e aspirações mais imateriais parecem estar atreladas à materialidade e às limitações do mundo: podemos ser e conquistar aquilo que nosso contexto permite.

É inegável que nosso intelecto, nossa mente científica, tem proporcionado grandes conquistas. Ao mesmo tempo, porém, é alarmante o crescente número de diagnósticos dos vários transtornos mentais—ansiedade, depressão, etc.—entre outros males que não só atingem o indivíduo, mas também a coletividade. Teria nosso lema moderno, "querer é poder", perdido sua eficácia?

O que define nossa concepção atual a respeito de um funcionamento mental desejável e socialmente aceitável? A que chamamos de "normal" (e será "normal" uma existência sem nenhuma "loucura")? O que é um "transtorno mental" (mental disorder)? O curso faz um diálogo entre psiquiatria, psicanálise e história da cultura para traçar um histórico dessa relação entre "loucura" e "normalidade", por vezes difusa e contraditória. Entre a idealização romântica e um certo higienismo médico...

Este curso traz uma compilação de reflexões e ferramentas relacionadas ao tema da tomada de decisão, extraídas de diversas áreas do conhecimento. Da lógica à psicologia, da filosofia à teoria dos jogos, da economia à ciência da computação: como expoentes de campos tão diversos pensaram este grande dilema humano que é a necessidade de decidir, e que lições oferecem para nos ajudar nas escolhas do dia a dia.

O período da infância e adolescência são cenário de elementos, afetos e transformações que definem e influenciam a formação da subjetividade deste ser em elaboração. Para além disso, há todo o processo de socialização e educação que também exercerá pressão sobre gostos, inclinações, expectativas - seja daqueles ao redor sobre a criança ou adolescente, seja dele sobre si mesmo.

"Recordar, Repetir e Elaborar" é o título de um texto de Freud, publicado em 1914, que trata destes três tempos essenciais da análise. Cem anos depois, como se dão estes processos frente às ambivalências do mundo contemporâneo? As experiências da memória, da ressignificação e da capacidade de sonhar (literal e metaforicamente) serão os temas desse curso, com reflexões provocadas por um dos textos seminais da psicanálise. Que tipo de futuro ou de projeto de vida são possíveis de serem construídos quando as próprias estruturas de suas fundações se encontram em xeque?

Em “Literatura e Sociedade”, o crítico e professor Antônio Candido escreveu sobre a relação de influências e transformações constantes entre autor, obra e público. Ou seja, nenhuma produção artística, sobretudo a literária, é feita ou existe no vácuo: ao contrário, surge em diálogo com seu tempo, reagindo ou exercendo efeitos sobre ele.

Identidade e subjetividade são conceitos amplos, com implicações ainda mais extensas sobre a vida concreta - sobretudo num momento em que tais conceitos são questionados ou reelaborados sob lentes políticas e ideológicas. O curso parte destas ideias para tratar, com base na teoria psicanalítica, como se dá essa elaboração de uma "narrativa de si" e como ela afeta, para bem e mal, nossas relações com o mundo e os outros. O que é o desejo e como ele se constitui? De que formas esse eu se fortalece ou enfraquece? Essas e outras provocações serão abordadas ao longo deste curso.

A busca de uma vida completa parece ser uma finalidade em disputa com nossa finitude. Não à toa, o tempo se tornou o recurso humano mais valioso, assim como a construção de uma vida que faça sentido dentro daquilo que acreditamos ser bom, justo e em concordância com nossos planos e expectativas. O curso traz reflexões em torno do que entendemos por uma vida completa hoje, dos "o quês" e "por quês" dessa plenitude, até propostas da filosofia para a construção de relações menos ostensivas com aquilo que esperamos (e podemos esperar) de nós e do mundo no tempo que nos resta.